Вид для печати
Помогите, пожалуйста, разобраться с глаголом "стоять". К какому спряжению он относится? С одной стороны "стоишь", "стоим", "стоите" - все на "и", значит 2-е спряжение. С другой стороны в неопределенной форме окончание на -ять (стоять), глаголы на -ять относятся к 1-му спряжению :clueless:
И еще, глагол "догнать". "Гнать" - исключение, относится ко 2-му спряжению, а "догнать" - это тот же глагол просто с приставкой? Догонишь, догоните...получается что да :clueless:
"Стоять" и "догнать" относятся ко второму спряжению, не все глаголы на -ять относятся к первому.
Простите за любопытство, а вам зачем?
http://www.russisch-fuer-kinder.de/d...hl=konjugationЦитата:
Сообщение от Irina+
Ко второму спряжению относятся
* Все глаголы на -ить, кроме брить и стелить.
* Семь глаголов на -еть, и четыре на -ать (см. стихотворение).
* Некоторые другие глаголы -ать (-ять), у которых ударение падает на окончания, например лежать - он лежит, стоять - мы стоим.
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на "-ить",
Кроме слов "стелить" и "брить".
А ещё: "смотреть", "обидеть",
"Слышать", "видеть", "ненавидеть",
"Гнать", "дышать", "держать", "терпеть"
И "зависеть" и "вертеть".
Русским занимаюсь со своим сыном, все никак 4 класс не закончим.Цитата:
Сообщение от Ana_W
Ana, а какое вы знаете правило?
В справочнике Рамзаевой написано, что 2 спряжение - это все глаголы на -ить кроме брить, а также 4 глагола на -ать (слышать, дышать, держать, гнать) и 7 глаголов на -еть (видеть, смотреть и т. д.)
Все остальные глаголы относятся к 1-му спряжению.
Про -ять ничего не сказано :clueless:
Вот оно! Теперь все понятно, спасибо!Цитата:
Сообщение от Piratka
Как это Рамзаева забыла про "стелить" :clueless:
Я как раз это стихотворение пыталась вспомнить, мы его в школе учили. Спасибо :)Цитата:
Сообщение от Piratka
Понимаете, я в прошлом профессионал в области языка, поэтому не столько с правилами, сколько с реалиями работаю. Правила, которыми мы тут оперируем, созданы для обучения, чтобы детям как-то можно было объяснить, почему надо писать "обнимаЕшь", а не "обнимаИшь". Спряжения сами по себе достаточно условны. Структура глагола в русском языке довольно сложная и корнями уходит в этимологию и историю происхождения и заимствования этих глаголов. В старословянском языке, откуда есть пошел древнерусский, а затем и русский, эта система была еще сложнее.
Но правила надо как-то формулировать. Вы же и сами понимаете, что "стоИт", "стоИте", "лежИт", "лежИте"... То есть наличие "И" в окончаниях определяет пренадлежность глагола ко второму спряжению, а не второе спряжение определяет наличие "И". Мы придумали спряжения, чтобы как-то систематизировать уже имеющиеся окончания, а не наоборот, но иногда они систематизируются с трудом. :-)
Ну, а если уж вам так нужно правило, то читайте gramota.ru:
Правила определения спряжения таковы. Спряжение определяется по неопределенной форме только у глаголов с безударными личными окончаниями: к II спряжению относятся все глаголы на -ить, кроме брить, зиждиться, зыбиться (о глаголе стелить см. в ответе на вопрос № 252194), а также 11 исключений: 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, терпеть, вертеть, зависеть, ненавидеть, обидеть) и 4 глагола на -ать (слышать, дышать, гнать, держать). Остальные глаголы относятся к I спряжению.
Если же личные окончания глагола ударные, то спряжение определяется по окончаниям; при этом не имеет значения, какой гласный в неопределенной форме глагола. Так, глаголы спать, лететь, греметь, гореть, звенеть относятся к II спряжению (сп-ишь, лет-ишь, грем-ишь, гор-ишь, звен-ишь), а, например, глагол пить – к I спряжению (пь-ешь). Важно помнить: к тому же спряжению относятся и все производные от таких глаголов приставочные глаголы с безударными окончаниями. Поэтому глагол выгореть второго спряжения: выгорит, выгорят, а глагол выпить – первого спряжения: выпьешь, выпьют.
Заметим, что в школе вторую часть правила (о том, что у глаголов с ударными личными окончаниями тип спряжения определяется по окончаниям) нередко опускают, т. к. определять тип спряжения надо для того, чтобы правильно писать безударные личные окончания. Если же личные окончания ударные, то никаких трудностей в написании они не вызывают, а следовательно, не надо думать о том, к какому типу спряжения относится глагол.
Я поняла, спасибо.Цитата:
Сообщение от Ana_W
Но они же в учебнике дают упражнения типа "определи спряжение", половина глаголов там с ударными окончаниями, вот и возникает путанница, если пытаешься "на всякий случай" поставить глагол в неопределенную форму, чтобы посмотреть как работает правило. Похоже я сама себя запутала. :strah:
Значит там, где окончание ударное определяем спряжение по этому ударному окончанию. Там где безударное, ставим в неопределенную форму и выясняем, какое у него спряжение.
Еще бы это ребенку объснить :isee:
О боже, еще и эти! :lol:Цитата:
Сообщение от Ana_W
Какая же вы молодец ! :appl:Цитата:
Сообщение от Irina+
У нас такое дело -правила и по учебнику не пошли совсем .Остается надеяться только на зрительную память . Поэтому , постоянно гоняю читать и диктанты . :isee:
Да ну, молодец, по учебнику заниматься совсем не сложно, прочитал правило, сделал упражнения.Цитата:
Сообщение от Тата я
А вот у нас глобальная проблема - не хочет читать по-русски. Не хочет, потому что читает медленно. Я уже не знаю, что сделать, чтобы он читал. Книг полно на разные вкусы, и про войну, и детективы, и детская классика. И десткую книгу по астрономии пробовала подсунуть на прошлой неделе. Нет, не хочет. А на английском читает много.
Каникулы на дворе! Осень золотая! :yo: Какие спряжения??? :strah:
Так , не срабатывает ! Прочитал -сделала -..забыл нафиг .Стоять за спиной все время не получалось . Желания нет учиться совсем! Подергалась мама, попсиховала и бросила .Цитата:
Сообщение от Irina+
С чтением тоже у нас не все гладко . И тоже разные книги подсовываю. Вот Акунина мучаем уже месяц ...Ввела правило : 1 русская книга -затем 1 на английском . Знакомая просто платила за прочтение книг . :isee: Сейчас GSCE экзаменом по-русскому пугаю , но кажется он уже понял , что это не так страшно , как мама говорит .Уже думала , может его на лето в какую нибудь школу русского языка отправить ? Чтобы писали день -деньской ;) говорит- то отлично .
ЗЫ .Про письмо вообще молчу . :strah: Хотя , спасает хороший музыкальный слух и память , ошибок меньше , чем ожидалось при полном отсутствии уроков по русскому языку, как таковых .
Самое время для спряжений, подумаешь - всего 20 минут в день.Цитата:
Сообщение от pixie
Может и мне так сделать :isee:Цитата:
Сообщение от Тата я
А как у Вас ребенок пишет в смысле грамотности при таком классическим подходе? Я имею в виду текст типа письма, небольшого сочинения.Цитата:
Сообщение от Irina+
Немного не про спряжения, но может быть подскажет кто-нибудь - где можно наити справочнии материал в виде табличек по падежам, склонениям и т.д. который можно распечатать?
Если падаежы ребенок вспомнил легко, то что относитса к какому склонению даже я смогла вспомнит когда толко нашла упражнение и можно построит логическую цепочку. Беда русских учебников по русскому языку в том что в конце даетса масса справочного материала (кторый и так помнишь), но почему то в него не включают падежы, склонения и другие полезные таблички. Большое спасибо!
В смысле грамотности - по разному. Если пишет диктант или упражнение типа "вставь пропущенную букву", тогда все прекрасно, почти без ошибок.Цитата:
Сообщение от 104
Если сочиняет что-то для себя или пишет письмо - куча ошибок.
Т.е. во время занятия все хорошо, быстро запоминает правила, грамотно пишет, вне занятия как будто все забывает :clueless:
Я такие таблички сама рисую на плотной бумаге фломастерами или цветными ручками.Цитата:
Сообщение от Gala
Нарисоват я тоже могу:-) Вопрос где узнат что правилно? падежи и склонения мы уже в конце учебника начертили, а вдруг склонения неправилно вывели логическим путем? За падежами больше логики - даже ребенок все сам помнил ни то что мама; а тут долго не могла сообразит что же от нас хотят:-) Может вот еше с чем то сталкнемся что вючили и забыли и можно и без етого обоитись пока вопрос конкретный не спросят в учебнике:-)Цитата:
Сообщение от Irina+
У нас еше хуже - чем больше учим правил, тем болше ошибок. Т.е пока правила не знает, то пользуетса англискои системои - запомнил слово как пишетса и вперед. А вот как правила, исключения - пытаетса как то логически просчитивать и не всегда получаетса:-(Цитата:
Сообщение от Irina+
Именно та ситуация, о которой я и предполагала.Цитата:
Сообщение от Irina+
Причина тут простая - маленькая практика письменной речи. Ребенок пишет по-английски, а по-русски мало. Поэтому автоматизации правил не происходит.
Не идет тут обучение классическим методом: от грамматики к применению правил.
Мне книжка Ахрименковой " К пятерке шаг за шагом" нравится. это -- пособие для репетитора, там все есть. Посмотрите в Лабиринте. Там и падежи, и склонения, и словарные слова...Цитата:
Сообщение от Gala